Здравствуйте!

Меня зовут Кудашова Лариса Валерьевна, я музыкальный руководитель в МДОУ №30 "Улыбка". 

В данном разделе вы можете познакомиться со мной и моей работой.

Образование: среднее профессиональное. 

Ленинградское педагогическое училище №3 (1978 г.)

Квалификация «Учитель пения, музыкальный воспитатель» 

Педагогический стаж работы: 34 года

В МДОУ №30 "Улыбка" работаю с 2024 года.

Как развивать музыкальные способности у детей

Вы наверняка, как и все благоразумные родители, хотите видеть своего ребёнка счастливым – добрым, умным, жизнерадостным, чувствующим себя нужным в этом мире. Очень многое дано маленькому человеку от рождения, ещё больше приобретается в процессе общения с окружающими людьми, прежде всего – близкими. Способность слышать, а позже – понимать услышанное – одна из важнейших для человека. Научившись слушать окружающее, малыш будет прислушиваться и к себе.

Если вы сделали вывод об отсутствии каких бы то ни было музыкальных способностей у вашего малыша лишь на том основании, что таковых не имеется ни у кого из родственников, то, поверьте, вы заблуждаетесь! Просто у вас они так и остались неразвитыми. И тем не менее вы можете развить их у собственного ребёнка. Не верите?! Вспомните фильм «В моей смерти прошу винить Клаву К.». Даже взрослую девочку, убеждённую, что ей «медведь на ухо наступил», одноклассник всего за несколько занятий научил петь. И наверняка вам известны примеры, когда с рождения с малышом разговаривали на двух иностранных языках, в результате чего к трём годам он с лёгкостью общался на них.

Родителям нужно только помочь врождённому умению малыша слушать и слышать. Таких способов великое множество, столько, сколько различных методик и развивающих программ.

Начинать развитие музыкальных способностей лучше всего сразу же после рождения. Конечно, первая учительница в этом деле (как и во многих других) – мама. Когда малыш видит, как мама поёт и играет, он хочет ей подражать. Именно так создаются предпосылки к обучению, но главное во всех начинаниях – это желание малыша. Поэтому любые занятия с ним следует проводить только тогда, когда он в настроении.

 Как не учат буквам, когда ребёнок учится говорить, так и не учат играть по нотам, пока ребёнок не достигнет определённого технического уровня, пока у него не разовьётся музыкальная память. Не важно, что вы играете на фортепиано только одним пальцем, важно – чтобы ребёнок чувствовал, что мама увлечённо занимается с ним и радуется его успехам.

 Музыкальный слух у ребёнка формируется очень рано, и если вы начнёте занятия до двух лет, то можно ждать отличных результатов.

        Слушание музыки у дошкольников

В младших группах детского сада в силу неустойчивости внимания дети лучше воспринимают небольшие, яркие по своим образам произведения, особенно песни. Выразительные интонации певческого голоса, мимика поющего особенно их захватывают. Характерны для этого возраста внешние проявления эмоций — жесты удивления, восхищения, выражающиеся в подпрыгивании, прихлопывании. Однако чувства, вызванные музыкой, быстро возникают и так же быстро исчезают.

Четырех-, пятилетние дошкольники имеют некоторую эмоциональную устойчивость, очень живо, иногда бурно и весело откликаются на плясовую мелодию. Произведения легкого подвижного характера вызывают у них более спокойное состояние. Появляется заинтересованность содержанием произведений, рождаются вопросы, связанные с желанием узнать, о чем рассказывает музыка. Вырисовываются отдельные проявления музыкальной памяти, желание рассказать о впечатлениях после прослушанной песни или пьесы.

Дети 5—7 лет имеют достаточно развитое произвольное внимание, умение сосредоточиваться, улавливать музыку более детально. Их музыкальная любознательность, интерес осознанны и проявляются в потребности многократного общения с любимыми произведениями. Отмечается также известная наблюдательность. Ребята способны почувствовать общее настроение музыки и проследить за развитием художественного образа. Они отмечают отдельные наиболее выразительные музыкальные средства и находят своеобразные, самостоятельные определения: «Какая музыка медленная, тяжелая». Дети в состоянии сопоставить отдельные явления действительности с впечатлениями от восприятия музыки.

Программа по слушанию музыки строится на основе четко продуманной системы. Она состоит из произведений, в которых последовательно усложняются музыкальные образы, разнообразнее становятся чувства, настроения, расширяется круг жизненных явлений, переданных в музыке. Усложняются и выразительные средства. Темы организуют процесс формирования музыкального восприятия детей. Последовательность тем вводит ребенка в мир музыки, обогащает его эмоциональное переживание, и, кроме того, ребенок начинает понимать, что в музыкальных произведениях отражены жизненные явления и они могут быть выражены средствами музыкальной выразительности. К концу пребывания в детском саду ребенок способен узнавать произведение в целом, отдельные его части, припев, заключение. Имея запас знакомых музыкальных произведений, он может различать их виды, характерные особенности (марш, пляска, колыбельная). У него формируются первоначальные представления о содержании песен, пьес, их форме (вступление, заключение, запев, припев, часть, наиболее ярких средствах выразительности.

Последовательное выполнение требований программы слушания музыки ведет к гармоничному музыкальному развитию дошкольника

Особенности детского пения

Внешний вид детей на музыкальных занятиях

Развиваем музыкальную культуру детей

Можно сделать вывод, что театральные постановки, как и театр в целом,  помогают в развитии у малышей такого чувства, как эмпатия. А это важнейшая способность распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.  Более того, театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и другие).

Виды театров:

• настольный кукольный театр (театр на плоской картинке, на кружках, магнитный настольный, конусный, театр игрушки (готовая, самодельная);

• стендовый театр (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка);

• театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, теней);

• верховые куклы (на ложках, бибабо, тростевые);

• напольные куклы (марионетки, конусный театр);

• театр живой куклы  и театр актера (театр с "живой куклой", ростовые, люди-куклы, театр масок).

Чему способствует Театральная деятельность в детском саду?

• Раскрепощение ребенка;

• Вовлечение в действие;

• Самостоятельное творчество;

• Развитие всех психических процессов;

• Самопознание, самовыражение;

• Успешную социализацию ребенка;

• Осознание чувства удовлетворенности, радости.

• Театр несет в себе очень важную составляющую в воспитании и гармоничном развитии дошкольника. Поэтому очень важно не только посещать театральные постановки местных театров, но и устраивать спектакли у себя дома.

• 
  

Музыкальный зал в нашем детском саду – это самое красивое и торжественное место. Дети знают, что здесь живут Музыка, Танец и Красота. Оформлению музыкального зала уделяется большое внимание, чтобы входя в зал, ребёнок чувствовал себя в торжественной творческой обстановке, ведь красивые декорации помогают детям лучше понять тот музыкальный материал, который они исполняют.

Оформление зависит от времени года, от тематики проходящих в зале праздников.

Наши осеннины

День матери

Новый год

23 февраля - День защитника Отечества

8 марта - Международный женский день

9 мая - День Победы 

Уважаемые родители!

Предлагаем Вашему вниманию сайт для детей и родителей, в котором Вы можете найти много детских песен и стихов http://chudesenka.ru/load/